Автор ЕГЭ 2026. Напишите сочинение-рассуждение по тексту Юрия Яковлева о важности сохранения памяти о войне. Это задание для ЕГЭ по русскому языку для 11 класса. В сочинении раскройте проблему текста из 9 варианта нового сборника Дощинского. Приведите аргументы и примеры из литературы.
Скачать текст Яковлева: Скачать
Текст ЕГЭ Яковлева Ю.Я.
(1)Сперва я не понял, что заставило меня остановиться перед зданием школы и внимательно посмотреть по сторонам. (2)Вокруг стояли новые, необжитые дома. (3)Хотя школа стояла в новорождённом районе Москвы и я попал сюда впервые, но по каким-то неуловимым признакам мне показалось, что я давно знаю это место. (4)Я остановил бегущего парня, который чуть не сбил меня с ног, и спросил: — Что здесь было раньше? — (5)Пустырь, — нехотя ответил он, собираясь бежать. — (6)А до пустыря? — (7)Барак.
— (8)А до барака? (9)Он на мгновение задумался, метнул в меня недовольный взгляд и выпалил: — Ничего не было! (10)Парень заторопился дальше, а я остался перед зданием школы. (11)И тут мой взгляд задержался на группе старых тополей. (12)Эти тополя заставили вздрогнуть. (13)Возле них рухнул сбитый самолёт. (14)Один тополь обгорел. (15)Я вспомнил. (16)Здесь была шестая батарея. (17)Я сразу представил себе огневую позицию. (18)Четыре круглых орудийных окопа, расположенных трапецией. (19)Невысокие насыпи брустверов. (20)И длинные зелёные стволы зенитных орудий, которые то поднимались над землёй, то уходили под землю. (21)Я представил себе низкие дымы землянок. (22)Холодную тяжесть снарядов. (23)Удары в медную гильзу перед боем… (24)В школе зазвенел звонок. (25)Его дребезжащий звук вырвался наружу, и сразу послышался топот бегущих ног. (26)Так мы бежали по тревоге к орудиям. (27)В ноябре сорок первого года фронт вплотную подошёл к нашей батарее.
(28)Настал момент, когда между нами и фашистами не осталось ни одной роты, ни одного нашего бойца. (29)Теперь немцы летали без всякого расписания — днём и ночью. (30)В перерывах между налётами мы насторожённо присматривались к лесу. (31)Оттуда в любую минуту могли выползти немецкие танки. (32)Что может сделать одинокая зенитная батарея против лавины танков? (33)Но у нас на брустверах лежали ящики с бронебойными снарядами. (34)И за нами была Москва. (35)Я ходил по школьному двору и всё пытался отыскать место, где стояло моё орудие. (36)Теперь ни асфальт, ни клумбы, ни само здание школы не могли мне помешать отыскать окоп моего орудия. (37)Я ориентировался по старым тополям и чувствовал себя уверенно. (38)Окоп оказался под крыльцом школы. (39)Я стал медленно подниматься по ступеням, а навстречу мне бежали ребята. (40)Они спешили поскорее очутиться на улице и не обращали на меня никакого внимания. (41)Я вспомнил, как после победы увозили орудия.
(42)Они трудно поддавались, словно за годы войны пустили корни. (43)Круглые орудийные окопы долго стояли пустыми. (44)Они были похожи на гнёзда, из которых улетели птицы. (45)Постепенно окопы, похожие на гнёзда, стали исчезать. (46)Их сровняли с землёй. (47)Потом огневые позиции превратились в строительные площадки. (48)Снова стали рыть. (49)На этот раз котлованы. (50)Но старая карта боевого порядка полка долго оставалась в моей памяти. (51)Мне захотелось, чтобы отныне все знали: здесь стояла шестая батарея. (52)Я поймал за руку пробегавшего мальчишку и спросил его: — Ты знаешь, что здесь было раньше? (53)Он удивлённо выкатил на меня глаза и сказал: — Школа. — (54)Да нет! — почти крикнул я.
— (55)Здесь была шестая батарея. (56)Сто второго… (57)Он не понял меня и спросил: — Шестая «А» или шестая «Б»? (58)Я растерянно посмотрел на мальчика, и он, желая, скорее всего, помочь мне, сказал: — Может быть, вы ищите сто вторую школу? (59)Мне захотелось сказать мальчику: «Я ищу не сто вторую школу, а сто второй зенитно-артиллерийский полк». (60)Но я лишь сильнее сжал руку мальчика и сказал: — Здесь стояла моя батарея. (61)Мы били по фашистским самолётам, которые летели к Москве.
— (62)Здесь? — мальчик удивлённо посмотрел на крыльцо и потрогал рукой перила. — (63)Да, да, здесь. — (64)Я почувствовал, что он не верит мне. (65)Не может поверить, потому что в его представлении на этом месте всегда стояла школа. (66)И никакой шестой батареи… (67)Я разжал руку. (68)Мальчик убежал. (69)И я понял, что не смогу успокоиться, пока не сумею убедить этого мальчика и всех его товарищей, что здесь в годы войны стояла шестая батарея. (70)И потому теперь стоит школа.
По Ю.Я. Яковлеву Юрий Яковлевич Яковлев (1922–1995) — советский писатель и сценарист.
Сочинение №1
Почему важно помнить о войне? Над этим вопросом размышляет советский писатель и сценарист Ю.Я. Яковлев.
Автор не навязывает свою точку зрения напрямую, но она ясно читается между строк. Память о войне помогает нам ценить мир, ставший возможным благодаря подвигу советского народа в годы Великой Отечественной. В тексте можно найти несколько ярких примеров, подтверждающих эту мысль.
Гуляя по новому району Москвы, рассказчик ощутил, что это место ему знакомо. Старые тополя пробудили воспоминания о шестой батарее. Прошлое и настоящее сплелись воедино: «В школе зазвенел звонок… Так мы бежали по тревоге к орудиям». Автор подчеркивает, что без победы советских солдат этот звонок мог бы так и не прозвучать.
Когда рассказчик спросил мальчика о шестой батарее, тот удивленно переспросил: «Шестая «А» или шестая «Б»?» Оказалось, что никто из учеников не знает о событиях, происходивших здесь во время войны. Для рассказчика важно донести до ребят правду: их школа стоит здесь благодаря храбрости и самопожертвованию защитников шестой батареи.
Эти эпизоды связаны между собой и помогают автору донести свою мысль. По его мнению, прошлое — это фундамент настоящего, а сохранение памяти — это дань уважения тем, кто отдал свою жизнь ради Родины.
Я полностью согласна с писателем. Мы не должны забывать о подвиге советского народа, который подарил нам мир. Поэтому многие ветераны пишут мемуары и делятся своими воспоминаниями. Например, ярославский ветеран Михаил Пеймер в книге «Спасибо за жизнь» рассказывает о Сталинградской битве, ГУЛАГе, взрывах, бомбардировках и голоде. Его произведение напоминает нам о трагических событиях, которых мы не должны забывать.
Таким образом, память о войне — это важная святыня, которую нужно бережно хранить и передавать из поколения в поколение.
Сочинение №2
Память о войне играет ключевую роль в формировании исторического самосознания общества. Юрий Яковлев в своём рассказе поднимает проблему сохранения этой памяти. Через мысли и диалоги бывшего солдата автор показывает, как важно не только помнить о войне, но и передавать эти знания молодым поколениям.
Яковлев считает, что память о войне необходима, чтобы новые поколения понимали цену победы и осознавали трудности, через которые прошли их предки. Без этой памяти связь между поколениями теряется, и прошлое становится чужим для молодёжи.
Эта мысль раскрывается через переживания героя, который, находясь на месте бывшей батареи, осознаёт, что современные люди не знают о событиях, произошедших здесь во время войны. В начале текста он вспоминает: «Здесь была шестая батарея» (предложение 16), и это мгновенно переносит его в прошлое. Однако для молодёжи, например, для парня из начала текста, это место — лишь пустырь: «Ничего не было!» (предложение 9).
Автор подчёркивает, что память о войне сохраняется не через материальные объекты, а через людей, хранящих воспоминания и передающих их. Герой с грустью отмечает, что орудийные окопы «постепенно исчезли» (предложения 45–46), и решает: «Не смогу успокоиться, пока не убежу этого мальчика и его товарищей, что здесь стояла шестая батарея» (предложение 69). Этот момент показывает личную ответственность каждого свидетеля за сохранение исторической памяти.
Я согласен с Яковлевым. Важно не только помнить о войне, но и делиться этим знанием с молодёжью, чтобы они осознали подвиг предков. Память о войне — это уважение к тем, кто сражался, и важный урок, предотвращающий повторение трагедий.
Пример из русской литературы, подтверждающий эту мысль, можно найти в произведении Бориса Васильева «А зори здесь тихие…». Здесь показана трагическая судьба девушек-зенитчиц, погибших за Родину. Важно помнить об их подвиге, чтобы понимать жертвы ради победы. Васильев, как и Яковлев, через героев подчёркивает необходимость помнить о войне и передавать это знание молодым.
Таким образом, сохранение памяти о войне — это не только историческая обязанность, но и важный элемент воспитания патриотизма и уважения к прошлому. Юрий Яковлев показывает, что, забыв о войне, мы рискуем потерять связь с историей и теми, кто пожертвовал жизнью ради нашей свободы.
Вам будет интересно:
Сочинение ЕГЭ из сборника Р.А. Дощинского по тексту К.Д. Бальмонта «Взор мой приковался к двум предметам»