Автор ЕГЭ 2026. Сочинение в рамках подготовки к ЕГЭ по тексту В. Я. Брюсова (сборник под редакцией Р. А. Дощинского), раскрывающее тезис: изучение творчества Пушкина в последнее время заметно оживилось.
Текст ЕГЭ Брюсова В.Я.
(1)Последнее время замечается новое оживление в изучении Пушкина. (2)Появился ряд очень интересных, частью весьма ценных работ о Пушкине, его биографии, его творчестве, его рукописях. (3)Таково издание «Атенея», под заглавием «Неизданный Пушкин», где впервые опубликованы пушкинские рукописи, хранящиеся в Париже, в «Онегинском музее»; таково новое издание «Гавриилиады», тщательно проредактированное по всем известным спискам поэмы Б. В. Томашевским; таковы материалы, собранные А. С. Поляковым «О смерти Пушкина»; таковы работы М. Гофмана — «Пропущенные строфы „Евгения Онегина“», «Посмертные произведения Пушкина» и «Пушкин, вступительная глава науки о Пушкине»; таковы и ещё несколько менее значительных книжек.
(4)В наши дни никто более не сомневается, что Пушкин — величайший из наших поэтов, что его влияние на русскую литературу было и остаётся огромным, что поэтому историко-литературное изучение Пушкина необходимо и плодотворно. (5)Но в новейших работах о Пушкине, не только перечисленных выше, но всех вообще появлявшихся за последние два десятилетия, сказывается одно определённое направление: исследователи, отказываясь временно от обобщающих выводов, заняты преимущественно мелочами, деталями, огромное, подавляющее место оставляя изучению рукописей Пушкина.
(6)В печати постепенно воспроизводятся все черновики Пушкина, причём исследователи стараются прочесть буквально каждое слово, написанное Пушкиным, хотя бы и зачёркнутое им. (7)Читатель-неспециалист, естественно, может задать вопрос: да нужны ли все эти мелочи? (8)Пусть они полезны, даже необходимы редакторам и издателям сочинений Пушкина для установления правильного текста его произведений или немногим пушкинистам, изучающим поэтическую и стихотворную технику поэта. (9)Пусть для этих специалистов существуют и специальные издания в ограниченном числе экземпляров, точно воспроизводящие рукопись Пушкина, предпочтительнее всего — фотомеханически. (10)Но стоит ли читателям более широкого круга, которых интересует поэзия, а не техника писательского дела и не вопрос «критики текста», вникать в те издания, вся сущность которых состоит в перепечатке пушкинских черновиков (а таково, повторяем, большинство из новых работ по Пушкину)? (11)Можно на эти вопросы отвечать общими словами, что Пушкин — великий поэт, что «каждая его строка драгоценна» и т. д.
(12)Но такой ответ вряд ли будет убедителен. (13)Неужели тем же методом до́лжно изучать всех вообще «великих» и даже просто значительных, выдающихся писателей, полностью воспроизводя в печати все их черновые рукописи, сравнивания все их сохранившиеся «варианты», в том числе зачёркнутые, уничтоженные самим автором (подобные попытки уже делаются, притом иногда именно по отношению к писателю определённо «средней величины»)? (14)Ведь для этого потребуются целые армии исследователей, а читатели окажутся перед целым океаном печатной бумаги, в котором потонут сами произведения писателей. (15)Отброшенные редакцией варианты, разночтения и всё подобное заслонят сам текст. (16)По счастью, дело обстоит не так страшно. (17)Во-первых, лишь у немногих поэтов найдётся такое количество черновых рукописей, как у Пушкина. (18)Во-вторых, по нашему глубокому убеждению, не все черновые рукописи, вернее — рукописи не всех поэтов, заслуживают того, чтобы их изучать. (19)Пушкин и среди великих поэтов составляет исключение. (20)Есть два метода творческой работы писателя.
(21)Некоторые сначала долго обдумывают будущее произведение, пишут его, так сказать «в голове», переделывая, поправляя мысленно, может быть, десятки раз каждое выражение; на бумаге они записывают только уже готовые строки, которые впоследствии, конечно, могут быть ещё раз изменены. (22)Так писал, например, Лермонтов. (23)Другие, и таких меньшинство, берутся за перо при первом проблеске поэтической мысли; они творят «на бумаге», отмечая, записывая каждый поворот, каждый изгиб своей творческой мысли, весь процесс создания запечатлевается у таких писателей в рукописи; рукопись отражает не только техническую работу над стилем, но и всю психологию поэта в моменты творчества. (24)Так писал Пушкин. (25)Понятно после этого, какой огромный интерес — и не только для специалистовпушкиноведов — представляют рукописи Пушкина; по ним мы знакомимся с работой гениального ума: читая их, мы как бы становимся причастны интимнейшим мыслям великого поэта.
(26)По рукописям Пушкина мы можем следить, как постепенно вырастали в нём те образы, которые поражают, пленяют нас в его произведениях, а попутно видим бесконечное богатство других образов и мыслей, которым не суждено было воплотиться в законченном поэтическом создании. (27)Мы как бы присутствуем в лаборатории гения, который при нас совершает чудо превращения неясного контура в совершенную художественную картину, тёмного намёка — в глубокую, блистающую мысль. (28)Вот почему мы думаем, что и читатель-неспециалист, «рядовой» читатель, должен не пренебрегать новыми работами о Пушкине. (29)Мы решаемся рекомендовать читателям и «Неизданного Пушкина», и «Пропущенные строфы „Евгения Онегина“», и «Посмертные стихотворения Пушкина». (30)Вдумчивое чтение этих книг покажет, что значение их больше, чем, может быть, думали сами их составители.
По В. Я. Брюсову Валерий Яковлевич Брюсов (1873–1924) — русский писатель, поэт, переводчик, критик; основоположник русского символизма.
Задание №27 по русскому языку
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «каково значение черновых рукописей поэта?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Сочинение №1
В тексте В. Я. Брюсова обсуждается значение черновых рукописей великих поэтов, особенно А. С. Пушкина. Брюсов считает, что эти рукописи имеют огромную ценность: они открывают двери в процесс творчества и помогают понять, как развивались мысли гения. По его мнению, рукописи Пушкина — это настоящая «лаборатория гения», где можно увидеть не только завершённые образы, но и неосуществлённые замыслы. Брюсов подчёркивает важность этих документов не только для специалистов, но и для обычных читателей: через них можно проследить, как мысли поэта превращаются в художественные образы.
Автор подкрепляет свои тезисы прямыми цитатами. Например, в предложении 25 он пишет: «По ним мы знакомимся с работой гениального ума», указывая на то, что рукописи дают возможность прикоснуться к интимным мыслям и замыслам Пушкина. В предложении 27 он продолжает: «Мы как бы присутствуем в лаборатории гения», подчёркивая, что изучение черновиков позволяет увидеть процесс превращения неясных мыслей в чёткие образы.
Я полностью согласен с позицией Брюсова. Черновые рукописи действительно обладают особой ценностью: они раскрывают процесс создания произведений, показывают метаморфозу мысли и поиск точных формулировок. Понимание творческого процесса через рукописи помогает глубже осознать авторский замысел и по-настоящему оценить труд писателя. Это можно подтвердить на примерах из русской литературы.
Роман Л. Н. Толстого «Война и мир» в черновиках предстаёт как масштабная творческая лаборатория. Изучение рукописей показывает, как менялись сюжетные линии, трансформировались характеры персонажей, углублялись философские идеи. Например, изначально акцент делался на военных событиях, а философские размышления были менее выражены. Постепенно Толстой смещал фокус, делая центральной тему духовного роста личности и идеи человеческого братства. Рукописи помогают проследить, как автор искал способы выразить свои мысли и пришёл к концепции нравственного совершенствования.
Не менее показательны черновики романа Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы». В них видны сложные философские и психологические темы: эволюция идей о добре и зле, свободе и вере, изменения в расстановке акцентов. Некоторые линии, важные в черновиках, в окончательном тексте стали второстепенными, а другие, наоборот, вышли на первый план. Например, в ранних набросках образ Ивана Карамазова был менее противоречивым, а его философские рассуждения более прямолинейными. В процессе работы Достоевский усложнил характер героя, добавив внутренние противоречия и сомнения, что сделало его одним из самых глубоких образов в мировой литературе.
Таким образом, черновые рукописи великих авторов — это бесценный источник знаний о процессе творчества. Они помогают глубже понять авторский замысел, почувствовать связь с мыслями творца, увидеть, как развивались образы, ставшие частью мировой литературы, и оценить масштаб выполненной работы. Соглашаясь с Брюсовым, можно утверждать: изучение черновиков не просто дополняет наше представление о произведении — оно качественно меняет восприятие творчества в целом, позволяя увидеть не только результат, но и путь к нему.
Сочинение №2
В тексте русского поэта и публициста Валерия Брюсова поднимается вопрос о значении черновых рукописей. Автор утверждает, что они фиксируют «каждый поворот, каждый изгиб творческой мысли» и важны как для специалистов, так и для обычных читателей, поскольку отражают «всю психологию поэта в моменты творчества». Однако Брюсов отмечает, что не все черновики представляют интерес — это зависит от творческого метода писателя.
Чтобы обосновать свою точку зрения, автор сравнивает два подхода к работе над текстом. Например, Михаил Лермонтов тщательно обдумывает произведение «в голове», а затем переносит на бумагу почти готовые строки. Его черновики, по мнению Брюсова, малоинтересны для исследователей, так как содержат мало следов творческого поиска. В то же время Александр Пушкин начинает писать «при первом проблеске поэтической мысли», фиксируя всё, что приходит в голову, и затем редактирует текст. Этот процесс запечатлевается в рукописи и становится ценным материалом для понимания творчества. Брюсов подчёркивает, что наибольшую ценность имеют те черновики, которые раскрывают путь от замысла к воплощению.
Автор образно называет этот процесс «лабораторией гения». Изучая рукописи, мы словно присутствуем при рождении произведения, видим, как неясные образы обретают форму.
Я полностью согласен с автором. Черновые рукописи великих поэтов помогают глубже понять их стиль, идеи и внутренний мир. Например, сравнивая первые варианты стихотворения Пушкина «На холмах Грузии…» с окончательной версией, я был поражён, насколько тщательно поэт подбирал слова. Чтобы создать небольшое, но совершенное произведение, он перебрал множество вариантов, прежде чем остановиться на самых точных и выразительных. Этот пример показывает, что за внешней легкостью пушкинского стиха скрывается напряжённая работа мысли.
Изучение черновиков даёт уникальную возможность проникнуть в творческую лабораторию поэта, понять его переживания и мотивы. Черновики не просто дополняют наше представление о тексте — они помогают ощутить живую работу мысли гения и оценить его мастерство.
Вам будет интересно:
Сочинение ЕГЭ из сборника Р.А. Дощинского по тексту Миклухо-Маклаю Н.Н. «В то время как я подходил к другой хижине, послышался шорох.»