Автор Презентация. Презентация по истории для 5 класса на тему «Древний Китай» (18 параграф). В ней освещаются ключевые аспекты: хозяйство, правление Цинь Шихуанди, Великая стена и империя Хань. Также включены план урока и ответы на вопросы.
Скачать презентацию: Скачать
Если вы ведёте историю Древнего мира в 5 классе по учебнику В. Р. Мединского, то, вероятно, заметили, что старые презентации о Древнем Китае к нему не подходят. Они построены по другой логике: Конфуций, изобретения, шёлк и Великая стена объединены в один урок. В новом учебнике эти темы разделены: § 18 посвящён природе, хозяйству и образованию единого государства, а религия и культура рассматриваются в § 19.
Наша презентация на тему «Древний Китай» полностью соответствует § 18 учебника Мединского. Она включает те же пункты, даты, понятия и персоналии, что и страницы 103–107 учебника. Ниже вы найдёте разбор параграфа, план урока, ответы на вопросы и советы, которые помогут пятиклассникам разобраться в датах «до нашей эры».
Что внутри презентации
Мы постарались сделать презентацию удобной для использования без долгой подготовки:
— 20 слайдов в формате PPTX, которые можно открыть в PowerPoint и адаптировать под свой класс;
— Три смысловых блока, повторяющих пункты параграфа: «Население и хозяйство», «Образование единого государства», «Империя Хань»;
— Проблемный вопрос урока на первом и последнем слайдах;
— Карта с реками Хуанхэ и Янцзы и началом Великого шёлкового пути;
— Лента времени с ключевыми датами из параграфа;
— Крупные иллюстрации: Великая Китайская стена, Терракотовая армия, портрет Цинь Шихуанди, китайское поселение;
— Слайды с понятиями и персоналиями из учебника;
— Вопросы и задания для закрепления материала, работа с историческим источником.
О чём § 18 «Древний Китай» в учебнике Мединского
Параграф начинается с главного вопроса: «Кто создал единое государство в Китае?» Весь урок строится вокруг ответа на этот вопрос, поэтому его стоит задать в начале и обязательно вернуться к нему в конце.
#Пункт 1. Население и хозяйство Древнего Китая
Китай расположен в Восточной Азии. Древние китайцы жили в бассейне реки Хуанхэ в первой половине II тысячелетия до н. э. Почему именно здесь? Долина Янцзы была покрыта лесами, а земли по берегам Хуанхэ легче обрабатывать. Однако это имело свою цену: Хуанхэ часто разливалась, меняла русло и затапливала посевы и деревни. За это её прозвали «рекой тысячи бедствий». Долину Янцзы китайцы освоили позже — в первой половине I тысячелетия до н. э.
Сравните это с Египтом, который дети уже изучили. Нил тоже разливался, но его почитали как кормильца. Задайте классу вопрос: почему у китайцев сложилось другое отношение к своей реке? Пятиклассники обычно сами приходят к выводу: разливы Нила были регулярными и предсказуемыми, а Хуанхэ могла внезапно изменить своё русло.
Хозяйство.Главным занятием было земледелие. Для полива полей и защиты от наводнений китайцы строили дамбы и каналы. Они выращивали в основном рис, а также освоили производство шёлка, который долго держали в секрете. Это приносило огромный доход. В I веке до н. э. появился Великий шёлковый путь — караванный маршрут на Запад, по которому доставляли шёлк и другие товары. В VI–V веках до н. э. китайцы начали изготавливать железные орудия труда и оружие.
К этому пункту в учебнике есть иллюстрация «Китайское поселение», где нужно рассказать о занятиях жителей и домашних животных. Выведите эту картинку на экран и разберите её с классом.
Совет. Дату появления Великого шёлкового пути указывают по-разному. На уроке и в проверочных работах ориентируйтесь на учебник: «приблизительно I век до н. э.». Это поможет избежать разночтений с домашними заданиями.
Пункт 2. Образование единого государства: Цинь Шихуанди
Первое государство у древних китайцев возникло в начале II тысячелетия до н. э., а позже появились многочисленные царства, которые постоянно воевали друг с другом. В конце концов Китай объединился под властью Ин Чжэна, правителя царства Цинь. В 221 году до н. э. он провозгласил себя владыкой всего Китая и принял титул Цинь Шихуанди — «первый властитель-император династии Цинь».
Как Цинь Шихуанди удерживал власть
Этот фрагмент параграфа насыщен фактами. Чтобы облегчить запоминание, можно представить их в виде списка или схемы:
— Внезапные проверки.Император сам объезжал страну, проверяя исполнение указов. Опасаясь покушений, он двигался разными дорогами, и никто не знал, где он будет. Чиновники боялись его внезапного приезда.
— Суровые законы.Даже за мелкие проступки людей могли казнить или обращать в государственных рабов вместе с родственниками.
— Налоги и повинности. Население обложили тяжёлыми поборами и обязательными работами.
— Переселение знати. Знатных людей из покорённых царств переселили в столицу, где они полностью зависели от императора.
— Новое деление страны. Империю разделили на области с границами, не совпадающими с прежними царствами.
— Разоружение подданных. У населения отобрали оружие, переплавили его и отлили 12 огромных статуй правителя.
Отдельно стоит упомянуть простых китайцев: они работали в мастерских, на полях, ловили рыбу, добывали руду, строили дороги, мосты и укрепления. Император приказал перестроить столицу, не считаясь с расходами, а рядом устроил огромный парк для охоты.
Терракотовая армия
Рубрика «Любопытные детали» всегда привлекает внимание пятиклассников. Цинь Шихуанди боялся смерти и мечтал о бессмертии. Лекари, учёные и даже колдуны предлагали ему «эликсиры». Во время одной из поездок император тяжело заболел и умер. Его похоронили в огромной гробнице, которая долгое время считалась утраченной.
В 1974 году археологи обнаружили часть погребального комплекса — залы с 8 тысячами воинов из обожжённой глины: пехотинцы, лучники, всадники и арбалетчики. Их руки, головы и причёски лепили отдельно и крепили к туловищу. Все лица уникальны, а вооружены они настоящим бронзовым оружием. Находку включили в Список всемирного наследия и теперь знают как Терракотовую армию.
На слайде с Терракотовой армией можно задать вопрос: «Зачем мастера делали каждое лицо особенным?» Это сразу выводит класс на обсуждение власти императора и усилий, которые подданные вкладывали в его прихоти.
Вам будет интересно:
Практика по заданию №3 ОГЭ 2025 по русскому языку. Синтаксический анализ предложений (задания и ответы)